Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Никогда не пишите квенты ночью Нехиленько так опечался на сто лет..
Однако же, к моей привеликой радости, это мелкие ошибки подлежат исправлению и не стали препятствием для принятия заявки. Надо обязательно пойти и порадовать нашу Прекрасную Примогену этой замечательной новостью..
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
.. кому-то что-то интересно.
У каждого есть темы, о которых он пишет в своём дневнике, и есть такие, о которых он не говорит. Предложите мне написать о чём-нибудь, о чём я, как правило, молчу. И я, наверное, сделаю это
Леди и джентльмены! Клуб Almack's Assembly Rooms объявляет об открытии сезона танцевальных вечеров. Самое изысканное общество, самые новые танцы, самая приятная атмосфера и всё прочее самое-самое, чего только может желать просвещённая публика. Особые гости - по слухам, вечер решил посетить сам Джордж Браммелл!
Леди-патронессы Almack's леди Анна Стюарт и леди Сара Уиллерс будут рады встретить гостей 28 марта сего года в 15.00
Предварительная запись строго обязательна! Помните, в Almack's пускают лишь самых достойных!
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Добрался до тренировки. И что, я балбес, не сделал этого раньше? Давно меня так не вштыривало, с "Праги" ага.. Лук в руках, стрела меж пальцев и натяжение тетивы.. А как же феерично чувство, когда подходя к мишени собирать стрелы, обнаруживаешь, что попал! Пусть пока оно у меня только случайно, к тому же линзы приедут только завтра, но.. Прекрасно. И чертовский фендомный вштыр - у меня же лук черный.. В общем, по средам я теперь окончательно потерянный для общества человек..
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Что-то в последнюю неделю я на диво социален. Пусть не хочется больших и шумных компаний, но хочется людей. Новых, своих, интересных. Разных и много. И тем для разговора - много-разных. И да, то что хочу - я получаю. Так что всех сейчай люблю... Это что ли новая разновидность мартовских кошек?
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Нигде не видно своих собственных ошибок, как при взгляде со стороны. Глянул я видео... мама дорогая. Когда я там говорил, что стал лучше танцевать? Могу смело брать свои слова назад - техника валяется где-то рядом. Контроль, контроль и еще раз контроль. Как же неудачно, что в это воскресенье занятие старшей группы аккурат пересекается с мюзиклом..
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Хорошо, что не сорвался все же вчера на встречу Домена и по совместительству старт "Времени Перемен" - на танцклассе доучили Цыганского Барона и Прагу. Теперь повторять и повторять. Перед средней группой была лекция о дамах и кавалерах. Забавственно весьма.)
А вопросы с заявкой решились заездом в Грабли уже после танцкласса. И всего лишь не поспав ночь, я её даже почти дописал..
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Кажется это становиться традицией - ночевать с пятницы на субботу в гостях и приезжать в субботу около двух часов ночи домой.
В пятницу были на празднование Масленицы в школе Глюка - танцевали деней как один из пунктов программы праздника. Нет, весьма забавно получилось, даже с учетом Глюка, запертого дома. Школа великолепна - просто моя мечта в детские года года, дети на удивление милые и адекватные. Да и на самом празднике тоже повеселились - перетягивали канат, поели блинчиков, пострадали фигней и естественно сожгли саму Масленицу. Нет, здорово было Благо лично для меня это была в принципе первая хоть как-то отмеченная Масленица.
Оттуда сбежал на встречу Клана, которая неожиданна оказалась встречей домена в целом и встречей с мастерами "Времени Перемен". Что я там говорил что календарь игр закрыт и что я куда-нибудь пойду только если игра будет под Москвой и с интересным концептом? Так вот надо было дотянуть до последнего момента, что бы понять, что все-таки хочется. Оказалось еще даже не все потеряно со временем заявки. Так что посмотрим, хоть и стремно все же - в гри я не участвовал не разу, опыт у меня все же не сильно большой, тем более по Маскараду, но как минимум мне это интересно. Благо даже квента у меня почти готова, осталось только пару пунктов уточнить..
На ночь же направился к Метру. Традиционные пара партий в MTG, вкусный шоколад и гитара.) Определенно на Darksteel мне играть намного комфортнее, чем на Kamigawa. С каждым разом все более понимаю колоду, что не может не радовать.
С утра снова была Масленица - только на сей за в качестве Кругозороотработки. Что-то странное, зато там были свои люди и какое-то странное ощущение и правда весны. Может потому как мы сбежали в дворики уже где-то под конец по лужам?
А вот потом... три серии "Звездных войн" сразу *_* Единственный из всех смотрел в первый раз, но зато услышал много интересного о самих фильмах и о том, как они снимались. Думаю все впечатления, которые можно написать по фильмам, уже давно написаны до меня, но они прекрасны. Хочу оставшиеся три части.. Дио, Энкил, Акаша, Римудо - спасибо вам . )
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Есть в этом что-то такое милое и теплое - первый день весны, пусть пока календарной, но все таки. И каждый год радоваться этому снова.) Маленький пунктик лично для меня - первая зима в Москве. Квест пройден.
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Не, все, список полигонок на этот год закрыт. ПЗХ, Золотая Эпоха, Сказки Старой Англии (с вероятностью 90%) и Исход. С учетом того, что из них под Москвой только последний, то еще что-то просто не смогу. Да и не хочется все лето по полигонам бегать, максимум если найдется еще что под Москвой интересное. На ФСТ не поеду - шестнашку я пока не танцую, пятнашка тоже почти по нулям, девятнашки в расписании кот наплакал, так что не думаю, что в этом году будет иметь смысл ехать ради этого в Питер. Никуда оно не убежит. Кстати, Тя-но-ю же у нас в июне, я не путаю?
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Третий по счету день начинается с шитья. И впервые за долгое время мне это не вызывает уныния. Однако же поскольку на этой неделе три примерки, то в будни на следующий я понижаю свою вылавливаемость - буду все это шить и дорабатывать. Плюс сшить себе верх к седьмому (а то нет совсем ничего, зато ткань осталась) и к 14-ому костюм.. Что-то я заманьячился и ловлю от этого дивный кайф *_*
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Когда-то эта страна дарила миру великих людей. Гагарин, Королев, Менделеев, Сахаров.. список можно продолжать долго. Была великой. А теперь она будет дарить миру великих сантехников и сборщиков автомобилей. И в этой стране еще смеют говорить о том, что бы что-то для неё делать?
И эту страну меня призывают поднимать? Я что-то не понимаю... Прочла статью. О будущем российского образования. Хочу поделиться. Не могу молчать.
"-Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».
читать дальшеЭти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства . Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко.
Итак, приступим. Валокордин приготовили? Тогда в путь.
Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Отправной точкой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г., и эти знания, оказывается, являются слишком «академическими» для сегодняшнего времени.
Поэтому руководство страны решило «осовременить» наше образование. Прежде всего, было четко сформулировано желаемое реформаторами место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие.
Но вод беда - наш народ хочет в ВУЗы (сейчас туда поступает 65% выпускников российских школ). Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт. Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является целью "любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума рассмотрела разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями.
То есть, подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»
Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».
По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).
Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более - ничего!
Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».
С этой целью было решено ввести пять новшеств: - нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений; - сетевую организацию образовательной системы; - независимую оценку качества образования; - государственно-общественное управление образовательными учреждениями; - новую систему оплаты труда педагогов.
Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.
Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.
«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.
«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».
«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:
- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.
Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.
1. Компенсационная часть:
а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?
б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.
в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.
2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.
Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого. Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»
Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.) Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».
Нет ничего прекраснее фрегата под полными парусами, танцующей женщины и лошади на полном скаку
Еще одна замечательная сказка в коллекцию - посмотрел "Звездную пыль". Упавшая с неба звезда - милая девушка Ивейн, пират, на досуге переодевающийся в балерину (о, он отдельно прекрасен), принцы-призраки, ранее претендовавшие на престол, Тристан который из забитого юноши такой няшечкой стал в конце Ненатужная приключенческая атмосфера, красивые спецэффекты без перебора, прекрасные образы и незаезженные шутки - фильм определенно идет в один ряд с "Десятым Королевством". И нет, я не хочу себе костюм Тристана..